PROPUESTA DE RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL PRIMER OBJETIVO DEL ALUMNA A Y B

En la primera reunión del profesorado tenían que traer ya propuestas para los alumnos que están con la tutora de segundo de primaria. A continuación voy a citar el objetivo de cada alumno que se ha trabajado y la diferentes aportaciones que se han hecho.

ALUMNO A:

• Objetivos:

Presentar las actividades organizadas y anticipadas (tanto las actividades individuales como las grupales de modo que sea capaz de integrar mejor los nuevos estímulos y sobre todo no tener comportamientos disruptivos.

• Propuestas:

- La profesora de educación física ha propuesto que en sus  clases antes de ir al patio explicará los juegos, en la medida de lo posible con dibujos. Además le explicará con niños va a jugar (agrupamientos). En principio trabajará con grupos heterogéneos y estables para que no le cause demasiado trastorno cambiar de compañeros todos lo días o varias veces en la sesión.

- En música anticipará al inicio de la clase lo que se va a trabajar. Incluso en los aspectos más prácticos, como tocar algún instrumento, lo presentará con antelación.

- La tutora: ha comentado que ella puede hacer lo mismo poniendo en su mesa un horario más vistoso para indicarle que es lo que va hacer hoy.

- Nosotras como orientadoras hemos sugerido hacer un horario visual con imágenes, donde cada día se coloquen en orden las asignaturas que se van a dar o actividades complementarias que se vayan a hacer señalarlas de alguna forma en concreto. 

Además hemos pensamos que la organización de la clase es importante, colocando al alumno en la parte de delante de la clase fuera de estímulos que le distraigan, es decir, por ejemplo, lejos de la zona donde los alumnos hacen cola en la mesa de la profesora, o lejos del rincón de biblioteca. 
Por otro lado, añadiendo a lo propuesto por las compañeras hemos sugerido que las actividades es preferible que sean cortas y de dificultad creciente. 

• Conclusiones para el plan de actuación:

1. Organizar la clase de todas docentes de forma que el alumno esté cerca de la profesora  y fuera de la recepción de demasiados estímulos.

2. Anticipar las actividades de cada asignatura  y en la clase de la tutora se trabajará con  un horario visual con imágenes como estas, que buscamos de inmediato, para no demorarnos en su aplicación. A través de esta pagina web se puede hacer una pictoagenda específica, solo tienes que poner la palabra que deseas  y automáticamente sale el dibujo.

http://www.pictoagenda.com/

Nuestros pictogramas serán los siguientes:
  

         

3. Las actividades que vayamos proponiendo estarán muy organizadas, serán claras y de dificultad creciciente.

ALUMNO B:

• Objetivos: Realizar una nueva adaptación curricular con retos más ajustados a sus verdaderas capacidades.
•  Propuestas:

Esta alumna realiza en clase lo mismo que el alumno A y no tienen las mismas necesidades. Ella a excepición de los días que está peor debido a su ataxia, es capaz de realizar mucho más de lo que está haciendo. 

La tutora ha propuesto  trabajar con activiades más complejas, por lo que ha sugerido empezar a usar en libro de primero de primaria.

La profesora de música sostiene que en sus clases sigue el ritmo normal del resto de la clase.

En educación física muestra dificultades a nivel motor e inseguridad. Desde su punto de vista puede exigir a la alumna más autonomía y ayudar a la alumna  a que venza sus miedos, dandole responsabilidad y protagonismo en los juegos. Desde su punto de vista, esto ayudará en su autoestima y por lo tanto fomentará la seguridad en sí misma a la hora de trabajar en clase.

• Conclusiones para el plan de actuación:

Los materiales empleados se corresponderán con los de primero de primaria, aunque habrá que realizar adaptaciones en algunos conceptos más complejos. Desde nuestro punto de vista como orientadoras, planteamos que en las tareas se le debe dar un tiempo justo para que las realice, todo en función de la dificultad de la tarea.

ALUMNO C:

• Objetivos:Realizar adaptaciones de acceso
• Propuestas:

La tutora ha comentado que hasta ahora lo que hacía era ampliar el tiempo de realización de las tareas, pero que ni si quiera así terniba la tareas ni los examenes. Ante esto, la docente de educación física ha sugerido que los exámenes se los hiciera de forma oral, a lo que la tutora ha constestado que eso no le gusta porque luego no puede justificar cómo ha sido el examen y puede tener problemas con la transparencia de sus notas. Además han concluido que el resto de los niños oyen los comentarios del alumno. 

Desde nuestro punto de vista, una forma de adaptar las tareas es a trávés de un ordenador. Es decir, que emplee un ordenador para sus tareas y examenes.

Conclusiones para el plan de actuación:
Empleará el alumno un oredenador, pero para ello hay que solicitar un tablet al equipo directivo.